原标题：校名牛了，高校就牛起来了吗

一所大学的校名就是它的招牌，是一种无形资产，早已和校园的办学理念、治学风格严密交融在一起。更改校名，从某种意义上来说，可能对校园的办学前史和办学理念构成分裂。

据媒体计算，近日来，四川、广西、云南等多地教育主管部门先后公示申报升格、更名和转设的高校名单，20多所高校参加改名大军。例如，成都学院请求康复曾用名成都大学，钦州学院请求更名为北部湾大学。

高校改名潮简直每年都会出现一次，据计算，曩昔20多年中，在2000多所公办高校中，有将近一半高校改正姓名。专科升格为本科，“学院”改名为“大学”，把校名中的“农业”“煤炭”“铁路”“地质”等字眼去掉，改名“科技”“理工”等，总归是向层次更高、地域规划更大、学科类别更广、类型更强的方历来改。“行不更名，坐不改姓”的经历，至少在中国高校中不适用。

成功改名，可以进步校园知名度，让校园以及师生更有体面，还可以获得更多的资源投入，招引优质的生源，是一件鹿鼎注册名利双收的作业。不过，改名也有改名的烦恼，比方泸州医学院更名的进程就好事多磨。也并不是一切的改名,都可以得到校友以及社会的认同，这次四川理工学院拟更名为四川科技大学，就有校友以为，“应该留下‘理工’，换成‘科技’感觉从没上过这个校园。”还有人质疑，“理工”改成“科技”之后，该校“厚德达理，勉励勤工”的校训是不是也要改？当然，更不是一切的改名作用都是活跃的，有些校园几经周折改名之后，因小失大，影响力反而变弱了，乃至有的不得不改回来。

一所大学的校名就是它的招牌，是一种无形资产，早已和校园的办学理念、治学风格严密交融在一起。更改校名，从某种意义上来说，可能使校园与其办学前史和办学理念构成分裂。依照有关规定，学院更名为大学，要满意“全日制新宝3在校生规划应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%；在学科与专业方面，应具有3个以上学科类别作为首要学科，每个首要学科类别的全日制本科以上在校生均不低于校园全日制本科以上在校生总数的15%”等要求。关于一些专业特征比较明显的高校来说，这意味着要增设学科和专业，扩大招生规划，进而有可能导致办学定位含糊，办学特征缺失。

本年2月，教育部发布《关于“十三五”时期高等校园设置作业的定见》，坚决纠正部分高等校园贪大求全，为了更名、升格盲目向综合性、多科性开展的倾向，严厉根据规范批阅“学院”更名“大学”，就是一个明显的情绪，其意图在于引导高校把精力和资源用于特征学科专业建造与内在开展上来。前不久发布的《关于深化教育体系机制变革的定见》清晰提出要“健全新宝3促进高等教育内在开展的体系机制”，十九大陈述谈到高等教育开展时也着重要“完成高等教育内在式开展”。高等教育进入遍及阶段，内在式开展才是未来开展方向。对高校的办理和评估，将变成分类办理、分类评估，以引导高校清晰办学定位、杰出办学特征，而缺少特征的同质化恰恰是大忌。

什么是内在式开展？是办学规划大，校园环境优美，仍是学科类别包罗万象？恐怕都不是。人才培养才是高校的中心作业，内在式开展有必要聚集于先进的办学理念、明显的办学特征、科学的人才培养机制，有必要把人才培养作为校园中心作业，全面供给人才培养才能，努力进步科研水平和服务社会经济的才能。如果改名可以处理这些问题，当然好；如果改名不能，那么它不过是“换汤不换药”。

杨三喜

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